Notre charte pédagogique

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La charte pédagogique

s’adresse aux différents acteurs et partenaires de la
formation : étudiants, stagiaires, équipe pédagogique et administrative, enseignants
et partenaires du centre de formation.
Elle décline dans des principes pédagogiques les différentes convictions qui sont
affirmées par l’EPSS dans sa Charte Associative et à ce titre, a été discutée et
validée par les Instances Associatives.

L’EPSS propose une plate-forme de professionnalisation et de qualification aux
métiers de l’intervention sociale. Elle accueille des publics jeunes, adultes, salariés,
apprentis, étudiants, en formation initiale diplômante, ou en formation continuée.

L’EPSS a pour objectifs :

  • De proposer un cadre de formation et de vie collective favorisant l’exercice et
    le développement de la responsabilité vis-à vis de soi-même et d’autrui, de la
    citoyenneté, de la solidarité et la construction progressive d’une éthique
    professionnelle.
  • De contribuer à la définition des évolutions majeures des compétences
    nécessaires à l’amélioration continue des services rendus aux usagers.
  • De valoriser les qualifications professionnelles auxquelles elle prépare
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Cinq principes fondamentaux fondent les orientations pédagogiques :

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1. Considérer que chaque personne est en croissance tout au long de sa vie

L’EPSS s’engage à guider les étudiants et les stagiaires dans la construction et le développement de leurs compétences et de leur identité professionnelle par :

  • La mise à disposition de l’ information nécessaire à la construction de leur
    parcours individuel et de leur positionnement dans la formation.
  • La conception de projets de formation favorisant la progressivité des
    apprentissages, et fondés sur les référentiels de compétences, de formation
    et de certification
  • La mise en œuvre de bilans individuels réguliers tant au centre de formation
    qu’en stage afin de promouvoir la construction des parcours à partir
    d’évaluations partagées (équipe pédagogique, étudiant /stagiaire).
  • La reconnaissance des appréciations et propositions des apprenants pour
    ajuster l’accueil et l’organisation des formations
  • La mise à disposition de moyens et d’outils pédagogiques favorisant
    l’autonomie dans la formation

L’EPSS s’engage à favoriser la construction de parcours individualisés par :

  • La prise en compte et la valorisation des acquis et expériences antérieurs.
  • La diversification des modes d’accès à la formation et à la certification (voie
    directe, situation d’emploi, apprentissage, post-VAE).
  • La mise en œuvre de parcours partiels et /ou promotionnels.
  • La mise à disposition d’ une information actualisée sur les différents dispositifs
    et modalités permettant aux étudiants et stagiaires de bénéficier des
    conditions socio-économiques nécessaires au bon déroulement de leur
    parcours de formation
  • L’implication des apprenants dans une démarche d’auto formation.
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2. Promouvoir l’exercice d’une réflexion critique ; alimentée tant par l’évaluation de l’action que par l’interpellation des connaissances :

  • Les projets de formation s’appuient sur des références plurielles,
    complémentaires, disciplinaires ou expérientielles (stages, expériences
    professionnelles ou associatives…)
  • Elles sont appréhendées de façon articulée et non cloisonnée.
  • Elles sont traversées par les évolutions de la société, les problématiques et
    l’évolution des politiques sociales. Elles sont donc nécessairement
    actualisées tant dans les séquences de formation, que sur les terrains
    professionnels.
    Dans ce cadre priorité est donnée à :
  • L’ouverture, la confrontation des idées et des pratiques, la valorisation des
    expériences, le travail en groupe.
  • Le renforcement des capacités méthodologiques pour questionner, organiser
    les étapes de la réflexion, adapter, ajuster les pratiques, développer la
    complémentarité des différents modes d’action en lien avec la pensée
  • Le développement d’ une analyse globale des situations professionnelles
    complexes mobilisant l’ensemble des connaissances
  • L’apprentissage du travail dans un cadre institutionnel, partenarial, territorial.
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3. S’inscrire dans les débats publics- permettre l’instauration d’espaces de

débats raisonnés à travers :

  • La représentation des étudiants et stagiaires et la participation des délégués
    élus de chaque promotion dans les différentes instances consultatives et
    décisionnelles du centre de formation, qu’elles concernent directement la vie
    d’une promotion ou un étudiant (régulation, commission d’orientation…) ou la
    définition d’orientations pédagogiques (Conseil Technique et Pédagogique).
  • La promotion de la liberté d’expression, dans le respect du pluralisme et de la
    tolérance, dans les différents espaces de réflexion et de débats proposés tant
    aux étudiants/ stagiaires qu’aux professionnels, sur les évolutions des
    problématiques et des politiques sociales et leurs incidences dans le champ
    de l’intervention sociale.
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4. Valoriser la complémentarité et l’interdépendance des qualifications et des responsabilités :

Centre de formation plurifilière, l’EPSS a pour objectif de favoriser pour l’ensemble
des étudiants et stagiaires la connaissance globale du contexte de l’intervention
sociale, la complémentarité des compétences de ses acteurs et l’apprentissage du
travail en équipe pluriprofessionnelle.
L’organisation des formations s’appuie sur :

  • Une structuration commune autour des 3 champs de l’intervention sociale :
    Dépendance et Perte d’Autonomie, Enfance et Famille, Exclusion et Insertion,
    qui permet d’appréhender les spécificités et complémentarités des différents
    métiers
  • Une transversalité des formations par niveau et par filière.
  • La promotion d’espaces d’échanges et de débat inter professionnel afin de
    développer une culture commune du travail social
  • Une organisation de l’équipe pédagogique (formateurs et enseignants) qui
    favorise son implication sur l’ensemble des activités du centre de formation
    en fonction des compétences de chacun au-delà de la formation et/ou du
    métier « d’origine »
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5. Développer et favoriser les partenariats :

L’EPSS conçoit le partenariat pédagogique comme une relation de
coopération structurée et formalisée, basée sur le respect mutuel, la confiance
avérée et la complémentarité organisée. Il permet aux partenaires de mutualiser
leurs compétences et ressources respectives et d’en développer ensemble de
nouvelles.

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5.1 Avec les milieux professionnels :

Les projets de formation s’appuient sur la diversité et la complémentarité des
lieux d’apprentissage pour :

  • Inscrire la formation en alternance dans le cadre d’un partenariat pédagogique
    structuré avec les institutions du secteur sanitaire, social et éducatif.
  • Reconnaître et valoriser la capacité des milieux professionnels à participer à
    la conception, à la mise en œuvre des formations et à la certification des
    étudiants et stagiaires à travers :
    • La co-construction de « projet d’accueil » articulant objectifs et projets
      du centre de formation et ceux des institutions partenaires dans une
      réelle collaboration pédagogique
    • L’accompagnement des milieux professionnels sur le développement
      de leurs compétences formatives
    • L’implication ou la participation des professionnels aux différentes
      étapes de la formation et de la qualification
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5.2 Avec les centres de formations similaires :

Inscrite dans les instances et réseaux nationaux ou régionaux, l’EPSS collabore
avec d‘autres centres de formation afin de mobiliser et mutualiser les réflexions et les
ressources, tant sur le plan de la réflexion pédagogique que sur l’analyse des
évolutions du secteur. Et de son contexte d’intervention.

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5.3 Ouverture et innovation :

La rencontre, l’échange, l’expérimentation, l’innovation constituent autant de défis
par lesquels l’EPSS confronte, élargit et diffuse sa propre expérience, la renouvelle.
Les partenariats qui visent à l’expérimentation et l’innovation font l’objet d’attentions
particulières par toutes les instances de l’epss.

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