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FacebookQuels enseignements ?
La nature des formes d’enseignement est assez diverse :
- cours magistraux,
- travaux dirigés,
- travaux pratiques,
- groupe d’analyse des pratiques,
- guidance de mémoire ou de cahier de stage,
- correction de copies d’examens,
- jury de concours d’admission.
L’objet de ces interventions est également assez diverse :
- connaissances dans les diverses disciplines,
- intégration connaissances/expériences,
- témoignage d’expérience,
- production de travaux écrits et de projets personnalisés,
- apprentissages de techniques spécifiques,
- évaluation des candidats ou des étudiants.
Il s’agit le plus souvent d’interventions d’une durée de 3h ou 3h30, ayant lieu entre 9h00 et 18h30 du lundi au vendredi.
Les enseignants de l’epss-cergy sont également associés, dans des réunions de coordination, à la conception et l’évaluation des modules et unités de formation, mais également à certaines instances pédagogiques :
- commissions d’évaluation,
- comité technique et pédagogique.
Dans quel cadre ?
Sur le fond, l’intervention de l’enseignant trouve sa place dans le projet pédagogique de la formation concernée. Ce projet est un engagement de l’école vis-à-vis de ses tutelles, des étudiants.
Il garantit la cohérence des différents enseignements entre eux.
Avant de commencer ses interventions, l’enseignant est donc amené à déposer un projet d’intervention ou une progression de cours qui sera validé par le formateur ou le responsable pédagogique concerné.
L’enseignant inscrit son intervention dans le cadre du règlement intérieur étudiant pour ce qui concerne les règles de vie collective.
L’enseignant est lié à l’epss-cergy par un contrat de travail salarié (CDD ou CDI), ou une convention avec son employeur, ou une convention simple s’il a un statut de profession libérale.
Ses jours et heures d’intervention sont déterminés en général au moins deux mois à l’avance, assez souvent près de 4 mois à l’avance.
Comment les enseignants de l’epss-cergy sont-ils recrutés ?
- en recherchant la meilleure adéquation possible entre le type d’intervention (forme-objet-filière) et les diplômes et expériences professionnelles ou de formation des candidats.
- en évaluant leur capacité à développer des relations d’échange et de confiance avec l’équipe permanente et les responsables, que ce soit autour du projet pédagogique, des règles internes et de leur mise en œuvre, ou des pratiques d’enseignement et d’animation.
